Programación didáctica de Historia del Mundo Contemporáneo

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP319. Curs: 2016/2017El Trabajo Final de Máster que se muestra a continuación, responde al modelo 3, elaboración de una Programación Curricular, en este caso dirigida a la asignatu ra de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º Bachillerato. La asignatura se enmarca en el área de las Ciencias Sociales. Así pues, en el presente TFM se muestra una Programación Didáctica que consta de 16 Unidades Didácticas, de las cuales se presentan e n los Anexos más detalladamente tres, con sus correspondientes modelos de actividades, examen y evaluación. Así pues, a lo largo de la programación abordaremos los diferentes puntos y apartados que marca la legislación vigente, pero haciendo hincapié en la metodología cooperativa, como la mejor forma de conseguir que nuestro alumnado adquiera las competencias clave, aumente su motivación, y aprenda más y mejor. Por tanto, a través de este trabajo, se exponen los diferentes conceptos, competencias y contenid os que se han aprendido durante el Máster en Educación Secundaria y Bachillerato y que han hecho posible la realización de este trabajo. A través de la siguiente programación se puede apreciar la organización y los diferentes apartados pensados para Histo ria del Mundo Contemporáneo en 1º Bachillerato, pero también la originalidad de las actividades, donde se han trabajo distintos métodos y formas de aprendizaje cooperativo. Se ha intentado elaborar un temario dinámico, sin libros, pero continuamente con ma teriales, actividades y otros elementos pensados por el docente en los que se combinan las tradicionales clases magistrales con herramientas digitales, proyectos de investigación, debates, casos de rol, etc. De esta forma, el alumnado es el gran protagonis ta, sobre todo teniendo en cuenta que nos encontramos ante unos estudiantes de cierta madurez, que se dirigen hacia estudios superiores, por ello, la importancia desde esta programación didáctica que se le da al papel activo de los alumnos/as. El docente p or su parte, como se mostrará a continuación, es concebido desde nuestra perspectiva, como un elemento que guía, aconseja y orienta al alumnado, y muestra de ello se refleja a lo largo de la programació