Mejora la motivación mediante la clase al revés

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP129. Curs: 2016/2017Este documento corresponde al Trabajo de Final de Máster (TFM) de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la especialidad de Informática y Tecnología, de la Universitat Jaume I. Para la realización de esta propuesta, se realizo previamente una investigación-acción para detectar la área de mejora en el IES. Matilde Salvador durante la etapa del Prácticum de dicho máster. Durante esta fase se observó que los alumnos de la ESO que realizaban la asignatura de tecnología en este instituto tenían una falta general de interés y motivación en esta asignatura, principalmente en las clases teóricas, y sobre todo, en los alumnos de 1º ESO. Después de esta observación, se investigó cual podría ser la causa de dicho desinterés y desmotivación por dichos alumnos. A través de la recopilación de diversos documentos obtenidos mediante cuestionarios , reuniones realizadas con los alumnos, conversaciones con el profesor que les impartía las clases y de los diarios realizados durante la 1º fase del Prácticum, se llegó a la conclusión que el principal causa podría ser la metodología aplicada, ya que principalmente las clases eran expositivas. Para poder solucionar estos problemas, se buscó una metodología diferente a la aplicada hasta el momento. De todas las metodologías enseñadas durante el máster de secundaría, la mejor opción y que podría dar mejor resultado fue la implantación de la clase al revés o flipped classroom . Con el fin de poder evaluar si se ha podido resolver los problemas a través de la nueva metodología se seleccionaron unos indicadores de control, como por ejemplo, el número de alumnos que intervenían durante las clases, su comportamiento en el aula, y la entrega de los trabajos. Además, para anotar las reacciones y los comportamientos de los alumnos durante la aplicación de esta metodología, se usaron diferentes técnicas de observación: el diario del investigador, fichas de campo rellenadas por el tutor y un compañero del Prácticum, un cuestionario final a los alumnos y reuniones con diferentes miembros de la comunidad educativa. Después de analizar toda la información obtenida, se puede concluir que el resultado ha sido positivo. Los alumnos han mostrado más interés y han estado más activos durante las clases, que eran los objetivos principales, además también se ha observado un aumento general de las notas. Hay que indicar que por falta de tiempo, esta metodología solo se pudo implantar en los grupos de 1º ESO, que eran los alumnos que más problemas tenían. En estas 5 semanas que son las que duran 2º fase Prácticum tampoco son suficientes para realizar una investigación- acción en profundidad, lo idóneo es que se realice durante todo un curso. Pero se puede destacar que durante este poco tiempo, se ha podido crear un plan de mejora educativa y seguir con todos los pasos en un entorno real, que era lo primordial de este trabajo