Le savoir académique est une connaissance fragmentée qui évolue spontanément vers le dogme qui mène au pouvoir. Le savoir d’un praticien doit être transversal et intégrer des données hétérogènes fonctionnant dans un système indivisible. Une convergence de causes de natures différentes peut déclencher ou non, un même effet
Bertrand Prévost, maître de conférences à l’Université Bordeaux-III/Michel de Montaigne Partant du c...
International audienceL'autorité, une question anthropologique Lorsque nous parlons communément d'au...
1 [Manuscrit 8*.9] [1] Qu’on tente de déterminer par l’expérience le point de rupture entre l’animal...
International audienceL’importance de la figurabilité, voire de l’intelligence onirique, dans les pr...
Bien que la mondialisation ait anéanti les frontières favorisant le déplacement de populations qui ...
L’hystérie se définit comme un déficit fonctionnel sans cause organique. Par exemple,...
L’auteur témoigne du travail de dégagement psychique d’un traumatisme lié à sa pratique de la psycho...
Dans les recherches sur les pratiques d’enseignement en EPS, la didactique clinique se caractérise p...
Ce texte aborde la question des motivations des cliniciens d’expérience à entreprendre une forma...
Freud publie L’interprétation des rêves en 1900. C’est la naissance de la psychanalyse. Dans un prem...
Les obstacles rencontrés dans les premières années de notre enfancevont jouer un rôle important tout...
Également disponible en version papierTitre de l'écran-titre (visionné le 23 sept. 2009
Esther Bick a développé une méthode d’observation psychanalytique de bébés pour permettre aux psycho...
La psychiatrie et la psychanalyse ont jadis cohabité dans une sorte de complémentarité. À l’ère des ...
National audienceL'expérience corporelle du blessé médullaire présente des spécificités sensorielles...
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