Student's learning paths observation in basic electricity

Une démarche d'ingénierie didactique relative à l'enseignement de l'électricité en classe de seconde (grade 10) en France a permis d'observer des étapes de son apprentissage par les élèves. Des analyses préalables nous ont conduits à tester quatre hypothèses reposant sur la maîtrise des prérequis, une approche énergétique préalable du circuit électrique, une démarche qualitative et une introduction indépendante des concepts. Leur mise en oeuvre, d'abord dans la classe du chercheur, puis dans d'autres classes, enfin dans d'autres académies ont permis de découvrir : - des aides à l'apprentissage, comme la maîtrise des prérequis ou l'approche qualitative, facilitées par des classes plutôt homogènes et des espaces de remédiation ; - des chemins d'apprentissage du concept d'intensité électrique ; - des difficultés non résolues comme le passage au formalisme ; - l'élaboration par ces élèves d'un savoir d'une nature différente