The challenges of citizenship education in Chile. A comprehensive approach based on the pedagogical significations of history teachers

Durante los últimos veinte años, la educación ciudadana en Chile se ha visto ampliada y renovada desde la perspectiva transversal y compleja de la Educación para la Ciudadanía Democrática. Sin embargo, su implementación ha presentado una serie de dificultades. Para comprender este fenómeno, se ofrece una aproximación interpretativa desde las significaciones pedagógicas de los profesores de historia. La novedad de esta propuesta radica en su posicionamiento desde la fenomenología y la teoría de los imaginarios sociales, que busca comprender las relaciones de sentido que existen entre la forma en que los docentes significan la experiencia de formar en la ciudadanía, y las características que tiene el sistema democrático en la actualidad, marcado a nivel mundial por una profunda crisis de legitimidad y representatividad.During the last 20 years, Chilean citizenship education has been expanded and expandedandrenewed from the transversal and complex perspective of Education for Democratic Citizenship. However, its implementation has presented a number of difficulties. To understand this phenomenon, an interpretive approach is offered from the pedagogical significations of history teachers. The novelty of this proposal lies in its positioning from phenomenology and the theory of social imaginaries, which seeks to understand the relations of meaning that exist between the way in which teachers signify the experience of forming citizenship, and the characteristics of the democratic system at present, marked worldwide, by a deep crisis of legitimacy and representativeness