Influência da educação artística na preservação e proteção ambiental : investigação-ação turmas do 5º e 6º ano, Ilha de São Vicente

Dissertação de Mestrado em Educação Artística apresentada na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do CasteloNuma sociedade cada vez mais globalizada e a atravessar desafios constantes na área do ambiente, é desejável que o currículo que os alunos desenvolvem na escola englobe temáticas que contribuam para uma efetiva educação ambiental. Para implementar este estudo, utilizou-se o método qualitativo, baseado nos trabalhos produzidos pelos alunos, centrado nas práticas da Educação Artística. Desenvolveu-se nas turmas do 5.º e 6.º ano de escolaridade, na Escola Padre Cristiano Rodrigues, polo nº 21 de São Vicente, contando com a participação dos professores, gestora e três professores estagiários da IUE. Este trabalho contextualiza tanto o ato prazeroso e espontâneo que a arte proporciona a criança, como também o aspeto educativo, uma vez que, observando e fazendo, ela consegue desenvolver melhor várias habilidades. De acordo com a pesquisa realizada, vários autores tais como: Vygotsky, Kishimoto, Piaget, Freire e muitos outros que de forma direta ou indireta citam em seus artigos a importância do lúdico no quotidiano da criança afirmam também a importância e a eficácia da arte durante a educação formal da criança, pois é por meio da arte que a criança consegue representar vários papéis sociais, o que estimula uma maior perceção do mundo no qual ela se encontra inserida. A arte é uma das formas que as crianças encontram para representar o contexto no qual estão inseridas, garantindo assim a sua comunicação e socialização. Os resultados desta investigação sugerem que o fazer e o aprender constituem ferramentas essenciais para a aquisição e mobilização de conceitos e um conhecimento mais profundo dos alunos sobre formas de preservação ambiental. No balanço das atividades observou-se nos alunos uma maior preocupação e responsabilidade com a temática do ambiente abrindo, dessa forma, perspetiva de uma alteração de comportamentos podendo através de gestos simples contribuir para uma maior sustentabilidade ambiental. Os instrumentos utilizados foram: notas de campo, questionário, observação direta e indireta, entrevista, fotografias, visitas de estudo, planos de aula e trabalhos realizados pelos próprios alunos através de ateliers/museu. Com as análises de conteúdo dos instrumentos de recolha de dados sobre diferentes pontos de vista, fez-se a triangulação de forma a encontrar pontos convergentes e aumentar a credibilidade das interpretações realizadas. Por último fez-se a discussão de resultados, uma análise refexiva e respetiva conclusão final.In a society that is increasingly globalized and facing constant environmental challenges, it is desirable that the curriculum that the students develop in school include themes that contribute to an effective environmental education. To implement this study, the qualitative method was used, based on the projects produced by the students, centered on the practices of Artistic Education. It was developed in the classes of 5th and 6th grade of schooling, at the Padre Cristiano Rodrigues School, school number 21 in São Vicente, with the participation of the teacher / researcher, the principal and three IUE trainee teachers. This project contextualizes both the pleasurable and spontaneous act that art provides a child, as well as the educational aspect, since, when observing and doing, a child can better develop several skills. According to the research that has been done, many authors such as Vygotsky, Kishimoto, Piaget, Freire and many others who directly or indirectly cite in their books the importance of playfulness in the daily life of a child, they also state the importance and effectiveness of art during the formal education of the child, because it is through art that a child can represent various social roles, which stimulates a greater perception of the world in which a child is embedded. Art is the way that children find to represent the context in which they are inserted, thus ensuring their communication and socialization. The findings of this research suggest that doing and learning are essential tools for the acquisition and mobilization of concepts and also a deeper knowledge of students about ways of preserving the environment. In the examination of the activities, it was observed that the students had a greater concern and responsibility regarding the environment, opening up, thus, a perspective of a behavioral change and through simple gestures contribute to a greater environmental sustainability. The tools used were: field notes, questionnaire, direct and indirect observation, interview, photographs, lesson plans and projects done by the students themselves. With the content analysis of data collection tools from different points of view, was done a triangulation in order to find convergent points and increase the credibility of the interpretations made. Finally, a discussion of findings, a reflective analysis and its final conclusion were made