Quelques problèmes posés par l'évaluation des raisonnements en science chez les élèves

Raisonnement déductif, hypothêtico-déductif, induction, à quelles étapes ces raisonnements interviennent-ils, au cours d'une démarche scientifique ? Quelles difficultés les enseignants rencontrent-Ûs quand ils veulent évaluer, chez leurs élèves, ces activités logiques ? Quels critères retenir ? À quelles difficultés les élèves se trouvent-ils confrontés, quant à eux, quand ils doivent mettre en oeuvre ces raisonnements pour résoudre 'un problème'' ? En conclusion, ces activités logiques ne sont-elles pas tout particulièrement, du domaine de l'interdisciplinarité