Ambiente de formação informatizado e de trabalho em rede : partilha de experiências e de recursos em geografia

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Tecnologias Educativas) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005Este trabalho de investigação, desenvolvido na área das tecnologias educativas, centra-se na análise e interpretação das participações num fórum de discussão, de professores de geografia, envolvidos numa acção de formação contínua, em modalidade de seminário on-line. O problema central deste estudo decorre do facto de os professores trabalharem isoladamente, centrados nas suas disciplinas e nas suas turmas e a consequente necessidade de criar espaços de trabalho, de reflexão e de partilha de informação que sejam facilitadores da comunicação e do trabalho colaborativo entre os professores na gestão dos processos educativos e formativos. Procuramos contribuir para a compreensão de novos dispositivos de desenvolvimento profissional dos professores nomeadamente a utilização do fórum de discussão, como ferramenta de comunicação assíncrona, na criação de um ambiente formativo facilitador do desenvolvimento das novas competências profissionais exigidas ao professor na sociedade do conhecimento. O presente estudo foi desenvolvido com o suporte de uma metodologia de natureza qualitativa e organizou-se segundo uma estratégia de investigação-acção com a finalidade de analisar se um ambiente de formação on-line facilita a partilha de informação, a reflexão, a autonomia e a criatividade na procura de respostas para os problemas educativos vividos pelos professores, nas suas escolas. Ao mesmo tempo, reflectimos, sobre o potencial das tecnologias da informação e da comunicação. Como conclusão, verificamos que a utilização de ambientes informatizados de formação constitui uma forma de usar as tecnologias da informação e da comunicação numa formação centrada nos contextos de trabalho dos professores formandos, facilitando a comunicação e a interacção entre professores de várias escolas e em diferentes contextos educativos, de modo a criar uma cultura colaborativa de reflexão crítica sobre as práticas como forma de encontrar respostas para os problemas educativos cada vez mais complexos e diversificados.This research study is about Educational Technology and focuses on the analysis and comprehension of teachers’ participation in an online training course for geography teachers mediated by computer conferencing (CMC). The introduction of information and communication technologies (ICT) in education implies changes in teaching practice in schools and consequently in teacher education. Therefore teachers should assume different roles, from the traditional ones, focusing on individual teachers’ work, to a more collaborative process that requires new professional competences on working together with their peers, exchanging information, ideas and opinions, to promote reflective practices about their own experiences and engaging in the management of the educational and formative school process. We are involved in creating new systems of teacher professional development, namely using CMC as a communication tool, in an asynchronous way, to create and design new learning environments capable of improving teacher performance and developing new forms of professional competences driven by the emergence of the Knowledge Society. This study was developed according to qualitative methodology and supported by an action research strategy. We argue that an online environment promotes the exchanging of information, reflected about the emergence of the power of new technologies in education. We concluded that creating technology-supported learning environments is a way of using ICT to foster learning and engage learners in active and cooperative learning in professional situations, promoting the communication and interaction among teachers from different schools and various educative contexts. So, in accordance with the results of our study the participation of teachers in online training courses with CMC contributes to the development of collaborative processes among them and broadens their opportunity to promote methods of solving complex and diverse educative problems together