La modélisation systémique des dilemmes professionnels des enseignants, dans les contextes de recherche-formation

Cet article présente un projet de recherche-formation dans le domaine de l’éthique et de la déontologie professionnelle, où la modélisation systémique a été utilisée comme méthodologie de recherche et de formation, pour engager des enseignants dans un processus de compréhension et de problématisation de leurs dilemmes et tensions professionnels. Les débats effectués dans les sessions de formation et les discours narratifs des enseignants en formation et de ses collègues d’école ont été convertis en représentations graphiques, par la formatrice-chercheuse, dans le but de mettre en évidence les interactions et les interprétations, de les synthétiser avec une forme analogique et de les repenser en tenant compte les contextes, des valeurs et des principes qui les clarifient et transforment, les fins que peuvent leur donner de nouvelles significations, les actions et des pistes pour le changement de l’action. Après la présentation du projet et après la présentation de l’utilisation de la modélisation des dilemmes des enseignants, on essaye une modélisation de la méthode mise en jeu pendant la formation, pour conclure qu’il s’agit d’un processus toujours inachevé, incomplet, qui soutient la recherche et l’action, mais qui doit être utilisé en complémentarité avec d’autres formes d’analyse et d’organisation de la connaissance. Pour les enseignants du projet, cette méthodologie enrichit sa compréhension des dilemmes et facilite la prise de conscience critique sur des éléments théoriques et empiriques qui manquent à l’analyse et qui doivent être inclus pour approfondir la conceptualisation, la réflexion éthique, les décisions et l’action.