Educação em meio hospitalar : um estudo de caso

Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de especialização em Organização e Gestão da Educação e Formação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017A educação hospitalar prestada durante o internamento da criança torna-se uma realidade possível através das escolas hospitalares que possibilitam a continuidade do processo de aprendizagem da criança e o desenvolvimento de práticas pedagógicas que o suportem. Esta investigação, de caráter qualitativo e exploratório tem como objetivo perceber como está organizada a educação em meio hospitalar na escola Rainha Dona Estefânia/Hospital. Nesta investigação participaram duas professoras desta escola que lecionam o 1º ciclo de estudos aos alunos internados no hospital. A recolha de dados foi processada através da utilização de entrevistas semi-estruturadas e posteriormente tratadas através da análise de conteúdo. Conclui-se que a educação em meio hospitalar a funcionar na escola Rainha Dona Estefânia/Hospital, está integrada num agrupamento escolar e funciona com todas as regras a que uma escola oficial se presta. O planeamento curricular é realizado em conjunto com os professores da escola de origem do aluno, tendo em conta o estado clínico da criança. A avaliação é realizada pelo professor da escola de origem. A escola dispõe de condições adequadas às crianças e ao contexto e está equipada com recursos materiais apropriados. O trabalho do professor é o de garantir que o processo de aprendizagem do aluno seja adaptado às suas necessidades educativas e clínicas, sendo que a prioridade é a doença e os cuidados que são necessários ter em conta. O professor no hospital representa para a criança internada um mediador e facilitador do conhecimento e do ambiente hospitalar, desmistificando a doença e articulando as práticas pedagógicas. O conhecimento do contexto escolar e social do aluno e suas adversidades são a base de trabalho do professor, de forma a planear aulas e atividades que se adequam às necessidades da criança.The hospital education provided during the hospitalization of children becomes a reality through hospital schools that allow the continuity of the child's learning process and the development of pedagogical practices that support it. This qualitative and exploratory research aims to understand how is it organized the education in a hospital environment in Rainha Dona Estefânia/Hospital school. In this investigation took part two teachers of this school that teach the first cycle of studies to the students hospitalized in the hospital. The data collection was processed through the use of semi-structured interviews and later treated through content analysis. It is concluded that education in a hospital environment operating at the Rainha Dona Estefânia / Hospital school is integrated into a school grouping and works with all the rules that an official school provides. Curriculum planning is carried out in conjunction with the teachers of the student's home school, taking into account the children clinical status. The evaluation is carried out by the teacher of the school of origin. The school has appropriate conditions for the children and the context and is equipped with appropriate material resources. The teacher's job is to ensure that the student's learning process is adapted to their educational and clinical needs, with the priority being the illness and the care that is need to take into account. The teacher in the hospital represents to the hospitalized child a mediator and facilitator of the knowledge and the hospital environment, demystifying the disease and articulating the pedagogical practices. The knowledge of the student's school and social context and his/her adversities are the basis of the teacher's work, in order to plan classes and activities that fit the needs of the child