Relação escola-família : o director de turma como mediador intercultural

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Especialização em Educação Intercultural) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005O presente estudo enquadra-se no âmbito da relação escola-família e consistiu no desenvolvimento de um programa de intervenção, realizado por um director de turma enquanto mediador na interface escola-família de uma escola da zona de Lisboa. A finalidade da intervenção foi a de promover mudanças nas estratégias de comunicação entre a escola e a família e alterar as atitudes dos pais face à escola, envolvendo-os mais na educação dos filhos, de forma a influenciá-los positivamente no aproveitamento, assiduidade e comportamento escolares. Para a concretização destes objectivos efectuou-se um estudo de caso quase experimental que envolveu, uma turma experimental e outra de controlo e no qual se procedeu: á realização de questionários (para saber as opiniões dos pais, antes e depois da intervenção), reuniões de pais, visitas de estudo, encontros de formação para pais. A avaliação final contou ainda com um breve questionário aos pais e alunos e às actas dos Conselho de turma. A análise dos dados quantitativos e qualitativos, indicou que os pais consideraram que houve, efectivamente, uma melhoria significativa na comunicação entre a escola e a família, no que se refere á qualidade e á frequência dos contactos, uma maior aprendizagem conjunta com os professores e um maior apoio aos alunos e aos pais. No que diz respeito aos alunos, verificaram-se melhorias no aproveitamento, na assiduidade e no comportamento, em comparação com os alunos da turma de controlo. Conclui-se, assim, ter existido uma aproximação entre as instituições, que se reflectiu num significativo envolvimento parental individual e que influenciou positivamente as atitudes dos filhos face à escola e o seu aproveitamento.The present study pertains to the analyzes of the school-family relationship, which consists in the development of an intervention program, carried out by the classroom director, who acted as a mediator in the school-family interface, which took place in a school located in the suburbs of Lisbon. The objective of this intervention was to promote changes in the communication strategies between the school and the family, as well as changing the parents' attitudes towards the school, by involving them more in the education of their children, in such a way, which would enable them to influence their children in a positive way in the improvement of their grades, assiduity and overall school behavior. In order to achieve these objectives, an experimental study was conducted, in two distinct environments, one in an experimental classroom and the other in a controlled classroom environment, where questionnaires were filled out (in order to know the parents' opinions before and after the intervention), parent reunions and school visits took place, as well as training for the parents. The final evaluation also consisted of a brief questionnaire, which was distributed both to the parents and to the students, as well as taking into consideration the minutes of the class Council. The analyzes of the quantitative and qualitative data indicated that the parents considered that there was a significant improvement in the communication between the school and the family, specially regarding the quality and frequency of the contacts effected, a better combined apprehension with the teachers, as well as resulting in a improved support to the students and their parents. Concerning the students' behavior, this study verified that the students in the experimental classroom improvement their grades, assiduity and overall school behavior in comparison to the students in the controlled environment classroom. Therefore, in conclusion, this study confirmed the existence of an approximation, between the institutions, resulting in a significant parental involvement, which in turn influenced positively their children's attitudes towards the school, as well as their overall progression in school