La pédagogie à l'université entre numérisation et massification. Apports et risques d'une mutation

International audienceL’université et la pédagogie sont longtemps restées deux mondes étrangers l’un à l’autre. Depuis une dizaine d’années, la généralisation des technologies associée à la massification et à l’élévation constante des niveaux de formation contraignent l’institution à prendre en compte et à inventer de nouveaux modes d’accès au savoir, de formation et de diplomation jusqu’ici largement divergents avec sa culture et ses pratiques. L’expérience de plusieurs décennies sur une diversité de terrains montre par ailleurs que le développement d’une offre de formation capable d’intégrer les technologies du moment, tout en s’adaptant aux contraintes et besoins de publics fluctuants et hétérogènes, est extrêmement difficile à réaliser. L’analyse des réussites et des échecs en ce domaine montre en particulier que la question ne se réduit pas aux seules dimensions pédagogiques et techniques. Les problèmes surgissent régulièrement du défaut de prise en compte des multiples dimensions, étroitement inter-reliées, qui déterminent le contexte, la mise en œuvre et les usages effectifs : dimensions politiques et économiques aussi bien que ingénieriques et techniques. Explicitée ou non, c’est l’interaction de ces dimensions qui détermine les dynamiques collectives et les résultats propres à chaque situation et à la qualité effective des actions de formation. Cette contribution propose (1) une problématisation de la place du pédagogique dans l’enseignement supérieur étayée par des exemples, (2) une clarification des termes usuels et des modèles qu’ils sous-tendent, (3) une proposition d’outils conceptuels et opératoires se révélant utiles dans la conduite des pratiques, (4) l’ébauche d’un programme de recherche spécifique au domaine