Enseigner la tolérance à l'école maternelle

Tolerance happens to be a pivotal value because it preserves social unity between human beings from different backgrounds, histories and cultures. We must transmit tolerance thanks the education system so as to influence the future “citoyens de demain” (Najat Vallaud-Belkacem, 2013). Defining tolerance and its hurdles, we understand how difficult this value's setting in preschool is, pupil's reasoning is still forming. (Piaget,1966, Florin, 2003). Nevertheless, we can talk another language to guide children in understanding and agreeing differences of thinking and behaving. We stand up for using youth literature and games to teach tolerance as soon as possible. By observations and experiments, we demonstrated positive effects of using these two meanings to peers relationship's pacifying. Pupil's personal and school cultures more qualify our results than their age. (Tajfel & Turner, 1979, Roussiau, 2008, Caudron, 2010). We must continue this study over time and other schools in order to rule on youth literature and game's efficiency in tolerance education.La tolérance s'avère être une valeur cruciale parce qu'elle préserve l'unité sociale entre des êtres humains qui appartiennent à des horizons, à des histoires, à des cultures diverses. Il nous faut alors transmettre la tolérance grâce à l'École de sorte à éduquer les futurs « citoyens de demain » (Najat Vallaud-Belkacem, 2013). En définissant la tolérance et ses obstacles, nous comprenons en quoi l'installation de cette valeur à l'école maternelle est problématique, la raison de l'élève étant encore en formation. (Piaget, 1966, Florin, 2003). Néanmoins, il nous paraît possible de parler un autre langage (Tisseron, 2010) permettant de guider les enfants à entrevoir et à accepter une manière différente d'agir et de penser. Nous défendons alors l'usage de la littérature de jeunesse et du jeu pour enseigner la tolérance dès le plus jeune âge. Par l'observation et l'expérimentation, nous avons montré des effets favorables de ces deux supports sur la pacification des relations paritaires. La culture scolaire et personnelle des élèves a plus nuancé nos résultats que leurs âges. (Tajfel & Turner, 1979, Roussiau, 2008, Caudron, 2010). Il faudra poursuivre cette étude dans le temps et dans d'autres écoles pour attester de l'efficience de la littérature de jeunesse et du jeu dans l'éducation à la tolérance