A correcção do texto escolar num contexto de supervisão

Mestrado em Supervisão - especialidade em PortuguêsPretendemos , com esta Dissertação, fazer um estudo, dentro do enfoque da aceitação textual, estabelecendo a complexa ligação entre os códigos de “monitoring” e de “managing”, utilizados pelo Professor de Português em sala de aula. Partindo da análise feita por professores estagiários , de textos de alunos, vamos definir parâmetros de aceitação pré-fixados que enfermam a atitude do professor-estagiário, ao colocar-se em função de avaliador. Seguidamente, iremos sistematizar os possíveis níveis de tolerância interactiva que permitem que a continuidade do diálogo em aula seja restaurado, quando o professor recorre a diversos sistemas linguísticos de resolução de problemas. Finalmente, analisamos as instruções de correcção, fornecidas pelos professores, para concluir sobre o ajuste destas, e verificar a identificação entre os processos de intencionalidade possíveis, usados pelos alunos e os respectivos códigos de aceitabilidade a que o professor recorreu. Segue-se, em conclusão, algumas instruções para o professor/supervisor, que lhe permitam desenvolver em contextos de formação inicial uma metodologia do ensino da escrita, integrando modelos de correcção.The purpose of this essay is to focus on the textual acceptance, establishing the complex link between monitoring and managing codes, used by the teacher of Portuguese in classroom. Based on an analysis of students’ texts undertaken by trainee teachers, we will define pre-established acceptance levels that affect the behaviour of the trainee teacher when evaluating. Next, we will classify the possible interactive tolerance levels that allow the continuity of dialogue in class to be restored, when the teacher resorts to diverse linguintic systems of problem resolution. Finally, we are going to analyse instructions of correction, supplied by teachers in order to see if they are adequate, and to check the identification between the possible intentionality processes used by students, and the respective acceptability codes wich teachers have resorted to. Thus, to conclude, some instructions for the teacher/supervisor, that allow him to develop a writing teaching method in the areas of initial training, by integrating models of correction