Relatório final de estágio pedagógico : relatório final de estágio realizado na Escola Básica Eugénio dos Santos

O Estágio Pedagógico surge como o momento final da formação inicial do professor de Educação Física, apresentando-se como um processo formativo fundamental para o desenvolvimento de competências essenciais à sua inclusão na prática docente. Com este documento pretende-se uma análise reflexiva e projetiva sobre todo o processo de desenvolvimento pessoal e profissional nas várias atividades proporcionadas, após experiência de um ano letivo como professor estagiário. O desenvolvimento e a aquisição de competências necessárias ao desempenho eficaz do papel de um professor não se podem limitar ao contexto de sala de aula. Assim, a conceção e dinamização de atividades de complemento curricular, como o desporto escolar, a participação em estudos e projetos de investigação-ação e o acompanhamento da direção de turma, foram outras das experiências que se revelaram essenciais ao longo deste processo de formação. Uma reflexão constante, não só sobre cada dimensão da intervenção pedagógica, mas também sobre todas as outras competências desenvolvidas ao longo do estágio, tornou-se essencial para um trabalho eficaz enquanto professor, possibilitando uma adequação dos objetivos e tarefas às necessidades dos alunos e contribuindo para as suas aprendizagens. Após conclusão deste estágio, persistem necessidades de formação e desenvolvimento de algumas competências que deverão ser aperfeiçoadas e trabalhadas no futuro, ao longo do meu percurso profissional, devido à importância que estas apresentam na aprendizagem dos estudantes, como a transmissão e qualidade do feedback, bem como o acompanhamento e controlo do grupo/turma à distância.The pedagogical traineeship stands as the final moment of the initial formation of a teacher of physical education, presenting itself as a fundamental formative process in the development of the essential skills in his/her teaching activity. With this document on aims at providing a reflexive and projective analysis over all available after the experience encompassing on school year as a trainee teacher. The development and the acquisition of skills needed for the efficient performance of a teacher should not be solely limited to the context of a classroom. As such, the conception and the dynamic implementation of activities complementary to the curriculum, such as school sports, the participation in studies and research-action project and the accompaniment of classroom supervision were some of the experiences that reveal themselves to be essential throughout this process of formation. An on-going reflection not only each dimension of the pedagogical intervention but also about other skills developed during the traineeship became essential to the effective work as a teacher, enabling adequacy of the objectives and tasks to the needs of the students while contributing to the knowledge acquisitions. After the conclusion of this traineeship, the need of subsequent formation as well as the development of certain skills persist, which ought to be perfected and worked at in the future, all along my professional career, due to the relevance that they present in the learning of students, such as the transmission and the quality of the feedback as well as the accompaniment and control of the group/classroom at a distance