Formação de professores: questões críticas e desafios a considerar

A formação de professores constitui uma temática que tem atraído (e continua a atrair) a atenção de investigadores, de académicos, de decisores políticos, etc. em todo o mundo, em grande medida porque nela reside um dos fatores decisivos para a melhoria da educação. Por outras palavras, uma formação de professores de qualidade contribuirá para melhorar a qualidade do ensino e, consequentemente, a qualidade das aprendizagens e dos resultados escolares dos alunos. Contudo, aquilo que significa qualidade na formação de professores difere de contexto para contexto (Hilton, Flores & Niklasson, 2013) em resultado de um conjunto de variáveis cuja análise ultrapassa o âmbito deste texto. De facto, uma reflexão séria e consequente sobre a qualidade da formação de professores implica, necessariamente, e entre outras vertentes, a discussão das políticas de formação, dos programas e curricula, da pedagogia da formação, mas também do papel dos formadores de professores.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562