Towards teacher and learner autonomy: exploring a pedagogy of experience in teacher education

The same as teachers, teacher educators must go beyond the technician role and become the authors of their own thoughts and actions through developing a scholarship of teacher education: inquiring into, narrating and disseminating their own practice. This paper results from this kind of scholarship. It presents and illustrates an approach to in-service teacher development that takes professional experience as the basis for promoting teacher and learner autonomy, with a focus on how it enhances a critical view of (language) education and the ability to centre teaching on learning.Al igual que los profesores, los formadores deben ir más allá de un rol técnico y convertirse en autores de sus propias ideas e iniciativas profundizando en la pedagogía de la formación: investigando, escribiendo y divulgando su propia práctica. Este artículo es consecuencia de ese tipo de indagación. Presenta e ilustra un enfoque sobre la formación continua de profesores basándose en la experiencia profesional con el fin impulsar la autonomía de profesor y alumno. También se centra en cómo dicho enfoque desarrolla una visión crítica de la educación (dentro del campo de las lenguas) y la aptitud de concentrar la enseñanza en el aprendizaje