Diversidad cultural:

El propósíto de este artículo es llamar la atención sobre el significado y las implicaciones del discurso contemporáneo acerca de la diversi­ dad cultural en la reflexión v quehacer pedagógicos, sea en la educa­ción inicial, básica y media, o en la universitaria. Al centrarse en fa cultura occidental, fa transmisión y reproducción del conocimiento en la institución escolar, ésta ha jugado un pa pel primordial en fa homogeneización del pensamiento, presión que se ha hecho más in­ tensa en la situación actual de globalización que vive el planeta. Sin embargo, la paradoja de la explosión contemporánea de grupos lo­ cales en defensa de su propia identidad, que claman por el reconoci­ miento de su propio pensar y prácticas culturales en fa época de mayor g foba fización económica y comunicacional que haya conoci­ do la historia humana, nos invita a prestarle atención al discurso sobre la diversidad cultural, a reconocerlo como saber de frontera y a examinar las discusiones que se vienen produciendo alrededor de este campo del conocimiento; de esta reflexión podrían derivar pro­ puestas pedagógicas que respondan a los desafíos que la diversidad cultural nos plantea.This artícles purpose is to call the at­ tention ahout the meaning and imp/í­ cations in pedagogica / theoríes and practices (applied either to elementary, secondar y or higher education) of con­ temporarv discussions about cultural díversit y. In Western societ y, schools have mainf y heen responsible of knowl­edge transmission and reprod uction, which means pfaying an ímportant role in the homogenization of peop/e's think­ ing. The current times of gfohalization adds more pressure to this tas/e How­ ever, the paradox of the big expfo-sion of local groups, defending their own identíty and claiming far the recognítion of their own thinking and cultural practíces, in the largest economic and communicational global era that hu­ man hístory has ever known, invites us to pa y attention to the discourse of cul­ tural diversity, to recongize it as a fron­ tier knowledge, and to examine the dis­ cussions related with this subject. From this deliberation, to generate pedagogi­ cal initiatives that respond to the chal­lenges of cultural diversity