Internetkommunikation, Sprachwandel und DaF-Didaktik

Der Beitrag zeigt auf, dass die Arbeit mit authentischen Texten im DaF-Unterricht viele Vorteile bietet, dass daraus aber auch Probleme resultieren können – und zwar insbesondere dann, wenn es sich um Texte handelt, die aus der dialogischen Kommunikation im Internet stammen, in orthographischer Hinsicht möglicherweise fehlerhaft sind und in einem nicht-standardsprachlichen Duktus verfasst wurden. Nach einigen grundsätzlichen Bemerkungen (u.a. zur Unterscheidung von gesprochener und geschriebener Sprache) wird die Frage diskutiert, ob die Lektüre solcher Texte (z.B. aus einer Chatkonversation) aus didaktischer Sicht sinnvoll ist und ob DaF-Lerner gar dazu ermuntert werden sollen, sich selbst an solchen Konversationen zu beteiligen. Der Beitrag spricht sich dagegen aus; stattdessen werden Alternativen aufgezeigt (wie z.B. das Tandem-Lernen), die den DaF-Lernern auch einen schriftlichen Austausch mit Muttersprachlern ermöglichen, gleichzeitig aber auf ihre spezifische Situation Rücksicht nehmen