Relatório de estágio da prática educativa supervisionada

O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este descreve toda a experiência de estágio da mestranda, em relação ao que foi vivenciado e às aprendizagens profissionais desenvolvidas nos contextos de Creche e de Educação Pré-Escolar. A elaboração do relatório é essencial para se refletir e analisar as questões que surgiram durante a prática pedagógica. Neste sentido, a mestranda patenteará o seu percurso realizado nas duas valências e todo o trabalho abarcado em prol do conhecimento e do desenvolvimento de saberes e competências para a posterior construção e edificação de um perfil de educador idóneo e promotor de novas aprendizagens. Este processo formativo seguiu uma linha de aproximação à metodologia de investigação-ação e teve como suporte um quadro teórico e concetual articulado com a prática, envolvendo: a observação, a planificação, a ação, a reflexão/avaliação. Esta metodologia utilizada pela mestranda tornou a prática pedagógica mais rica e estruturada, possibilitando coconstruir saberes com todos os intervenientes da prática educativa, em especial com as crianças. A experiência vivida nos contextos de estágio revelou-se ser indispensável para o desenvolvimento de processos educativos de qualidade na Educação de Infância. A interação com a prática permitiu ter uma visão real sobre como é que a educação é mediada e perceber de que forma as crianças se implicam na sua própria aprendizagemThis report was develop within the framework of the Curricular Unit of Supervised Educational Practice, integrated in the Master of Pre-School Education. It describes the entire experience of the traineeship, what was experienced and the professional learning developed in the daycare and Pre-School Education. The report is essencial to reflect and analyze what happen in the training. The trainee has the chance to describe her experience and all the work that has been made as the knowledge and development of competences for the construction of a qualified educator and promoter of new knowledge. This training procedure followed the methodology of investigation/action, that had the theory in connection with the practice and which involved primordial phases: observation, planning, action and reflection/evaluation. The methodology used by the trainee made the pedagogical practise richer and well structured, given the possibility to built knowledge with all the participants, specially the children. The practical experience was indispensable during the traineeship for the development of the educational process of quality in kindergarten. The interaction gave a real vision about education and how the children behave in their own learning