Raisonner en géographie au cycle 3 de l'école élémentaire : des cas particuliers à la complexité du réel

Geography is taught during the third cycle of primary school to pupils who are 10 and 11 years old. According to official syllabus, this topic must allow pupils to understand the world in which they live. But due to the fact that official directives consist of an enumeration of knowledge to be acquired, the teachers are often inclined to give to their lessons the objective of learning facts rather than thinking over world understanding. Because the subject of geography is the world study, it is able to confront pupils with complex situations. The purpose of our research is to determine how to construct these situations capable of leading pupils to devise progressively together a problem which they'll look for solutions. For this aim, pupils have to mobilize learning, acquired at school as well as outside, to develop hypothesis. This thinking will have to lead them to discover and improve some new notions.À l'école élémentaire, la géographie est enseignée à partir du cycle 3, à des élèves de 10 et 11 ans. Selon le programme officiel, cette discipline doit permettre aux élèves de comprendre le monde dans lequel ils vivent mais la liste énumérée des connaissances à acquérir conduit bien souvent les enseignants à donner à leurs leçons l'objectif d'apprendre des faits. Parce qu'elle a pour objet l'étude du monde, la géographie peut permettre aux élèves d'aborder des situations complexes. Notre recherche a pour but de déterminer comment construire ces situations qui amèneront les élèves à construire ensemble et progressivement un problème auquel ils chercheront à apporter des réponses. Pour cela les élèves mobiliseront des savoirs acquis à l'école aussi bien qu'à l'extérieur pour élaborer des hypothèses qui devront les conduire à découvrir puis approfondir de nouvelles notions.Considère Sylvie. Raisonner en géographie au cycle 3 de l'école élémentaire : des cas particuliers à la complexité du réel. In: Hommes et Terres du Nord, 2000/3. Description et modélisation en géographie. pp. 180-188