Écrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l’écriture d’une expérience étudiante

Cet article présente une étude de cas qui porte sur la question de production d’écrits personnels à des fins administratives et institutionnelles. Il s’agit d’écrire un rapport personnel sur une expérience de formation, financée par des fonds publics ou collectifs. Le matériau de l’enquête est constitué par une série de 80 rapports rédigés par des étudiants français ayant bénéficié d’une bourse régionale et du programme de mobilité étudiante Erasmus. Dans ces textes, et en l’absence d’un destinataire précis, le scripteur s’engage à des degrés variables. Des positions d’implication ou de distanciation ont été identifiées et ont conduit à la constitution de deux sous-corpus représentant la polarité énonciative du discours. Selon ces positions, les figures du destinataire choisi varient. Elles sont des lieux du discours qui dévoilent des rapports que le scripteur a établis à l’élément de l’étranger et dans lesquels des conceptions universalistes ou relativistes sont en oeuvre. La commande administrative, en introduisant un lecteur appartenant à la sphère du culturellement familier, incite à une élaboration discursive de l’expérience de l’étranger qui accroît les risques de jugements ethnocentriques et facilite l’annulation de l’altérité, dont la confrontation est pourtant l’enjeu majeur de ce type de formation.Papatsiba Vassiliki. Écrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l’écriture d’une expérience étudiante. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°29, 2002. Lire-écrire dans le supérieur, sous la direction de Isabelle Delcambre et Anne-Marie Jovenet. pp. 221-245