Acquisition, évaluation, hyperculture : trois concepts pour l'emploi de l'ordinateur appliqués à la connaissance, à la pédagogie et à la culture

Acquisition, assessment, hyperculture : three concepts for the use of the computer applied to knowledge, pedagogy and culture. Pedagogy is concerned with efficiency, memorisation, restitution, assessment. This concern is such a priority that one forgets to teach before assessing, or to inform before marking. The first software programmes exemplify the early "pedagogical" use of computers. In an autonomous culture, individualizing processes can be accepted and information can be memorized according to an accidental and subjective sequence. All assessments of learning are replaced by scientific evaluation based on the analysis of genuine oral productions in real communication situations. Software programmes now use the resources offered by computers by these means, thus basing themselves on the hypertext, hypermedia and hyperculture.La pédagogie est soucieuse d'efficacité, de mémorisation, de restitution, de contrôles. Ce souci présente une telle priorité que l'on oublie d'enseigner avant de contrôler, d'informer avant de noter. Les premiers logiciels ont matérialisé cette première utilisation "pédagogique" des ordinateurs. Une culture autonome accepte l'individualisation, l'ordre aléatoire et subjectif de la fixation des informations. Tout contrôle de l'apprentissage est remplacé par une évaluation scientifique fondée sur l'analyse des productions orales authentiques en situation réelle de communication. Les logiciels culturels utilisent actuellement en ce sens les moyens que proposent les ordinateurs, s'appuyant sur l'hypertexte, les hypermédias et l'hyperculture.Gauthier Michel. Acquisition, évaluation, hyperculture : trois concepts pour l'emploi de l'ordinateur appliqués à la connaissance, à la pédagogie et à la culture. In: Cahiers de l'APLIUT, volume 11, numéro 1-2, 1991. pp. 81-93