Arbeit mit Video am Beispiel von Spielfilmen

In dem Artikel, der das Vorwort zu einem Fortbildungsheft für Deutschlehrer ist, wird auf das Spezifische der Bild-Ton-Wahrnehmung eingegangen und auf deren Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht. Die Vorteile der technischen Manipulierbarkeit des Mediums Video, die Trennung der Seh-Hörkanäle und das damit verbundene Training des Seh-Hörver stehens werden erläutert und begründet. In Bezug auf Fremdsprachen nterricht bedeutet der dargestellte Ansatz, dass der Sprachlerner als Rezipient aufgenfordert wird, seine Wahrnehmung der Situation (Ort, Zeit, Handlung, Gestik, Mimik, Personenbeziehungen) zu versprachlichen und durch Antizipation Hypothesen über den weiteren Verlauf der Handlung zu formulieren. Das Verstehen wird durch präzise Seh-Höraufgaben gesteuert.L'article qui est l'avant propos d'un syllabus destiné aux professeurs d'allemand analyse l'aspect spécifique de la perception audio-visuelle ainsi que ses conséquences pour l'enseignement de l'allemand en tant que langue étrangère. On y examine et approfondit les avantages qu'offre la maniabilité technique de la Vidéo, la séparation des canaux, visuel et sonore, et l'entraînement à la compréhension visuelle et auditive qui en résulte. Pour l'enseignement d'une langue étrangère, cette approche implique pour l'élève qu'il est sollicité de verbaliser sa perception de la situation décrite dans le film (lieu, temps, action, gestes et mimiques, rapports des personnes). Il est aussi invité, en anticipant, à exprimer des hypothèses sur la suite possible de l'action. La compréhension de la bande sera facilitée si l'on suggère à l'élève de concentrer son attention (perception audio-visuelle) sur des points précis.Brandi Marie-Luise, Helmling Brigitte. Arbeit mit Video am Beispiel von Spielfilmen. In: Cahiers de l'APLIUT, volume 6, numéro 3, 1987. Spécial Germanistes. pp. 76-83