Parcours d’apprentissage de la lecture au cours préparatoire : le point de vue d’une enseignante expérimentée

This article describes how an experienced first-grade teacher, based on her own categorisation of her students’ levels, reconstructs and evaluates each of her students’ progress in learning to read at the end of the year. In noting progress, particular attention has been paid to any major changes in a student’s category. The data collected show that the teacher is capable of retracing, after the fact, the individual development of his or her students. The evidence also suggest that identifying a particular change in category is not based only on reading performance -which is often different from one student to anothe-but also takes into account other dimensions related to behaviour or attitudes. The very strong correlations observed between the rankings established by standardised reading tests and those done by the teacher validate the fact that the teacher is perfectly able to distinguish the different levels of performance of his or her students.Cette recherche décrit comment une enseignante expérimentée de cours préparatoire reconstruit et évalue en fin d’année, à partir de sa propre catégorisation des niveaux, le parcours d’apprentissage en lecture de chacun de ses élèves. Lors de ces parcours, le changement de catégorie jugé comme majeur est plus particulièrement exploré. Les données recueillies montrent que l’enseignante est capable, a posteriori, de retracer l’évolution individuelle de ses élèves. Elles suggèrent également que le repérage de ce changement de catégorie particulier ne se fonde pas uniquement sur les performances en lecture qui diffèrent souvent d’un élève à un autre, mais prend aussi en compte d’autres dimensions, plus en lien avec les comportements ou attitudes. De très fortes corrélations observées entre les classements établis à partir des scores issus de tests de lecture standardisés et ceux réalisés par l’enseignante, valident le fait que cette dernière distingue parfaitement les différents niveaux de performance atteints par ses élèves.Chardon Saint-Cyr. Parcours d’apprentissage de la lecture au cours préparatoire : le point de vue d’une enseignante expérimentée. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°19, 2008. Les pratiques d’enseignement-apprentissage : état des lieux. pp. 41-59