<p>En el presente ensayo se reflexiona sobre la importancia de trabajar en el aula con literatura folklórica —la literatura de tradición oral que es transmitida de generación en generación— como una manera de incorporar la mirada y la herencia cultural de distintos pueblos y nacionalidades. Esta incorporación, a su vez, es una apuesta por la cultura de la paz, pues a través de la inclusión de otras voces, muchas veces silenciadas, se logrará un mejor entendimiento entre las personas.</p
Fotografías, ilustracionesEste libro es una apuesta de sistematización de una experiencia comunitari...
Mantener la paz, transformar los confl ictos para evitar que estos devengan en violencias innecesari...
Después de medio siglo de creada la Organización de Naciones Unidas (onu) el escenario internacional...
En el presente ensayo se reflexiona sobre la importancia de trabajar en el aula con literatura folkl...
Diversos investigadores, tales como: Fisas, Truvilla, UNESCO, entre otros, coinciden en señalar la ...
I / ¿Por qué narrar la tradición? Es casi un lugar común sostener que el resguardo de la tradición m...
Urgente es hablar de paz en tiempos de desconcierto, de desigualdades, de incertidumbre. Urgente es ...
Después de medio siglo de creada laOrganización de Naciones Unidas (ONU)el escenario internacional s...
El presente artículo tiene la intención de dar a conocer cómo el ser humano a través de la interacci...
En este momento de emergencia social en el que la cultura de paz es tan necesaria trabajar, concret...
El presente documento muestra que el trabajar holístico con niños de educación básica desde la inter...
Resumen de los autores en catalánCuando, a nivel de escuela, se plantea trabajar por una cultura de ...
La educación para la paz ha experimentado un desarrollo importante en los últimos 20 años, y el 2000...
¿Por qué narrar la tradición? Es casi un lugar común sostener que el resguardo de la tradición mític...
Narrativas y prácticas de formación en la construcción de una cultura de paz, cuidado y buen trato, ...
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