Nurturing professional identity through a community based education program: medical students experience

الملخص: أهداف البحث: التعليم القائم على المجتمع له تأثير على أنواع طلاب الطب الذين يتخرجون في نهاية التدريب الطبي. لكن، لم يتم تحديد تأثيره على تطوير الهوية المهنية بوضوح. تكشف هذه الدراسة أدوار برنامج التعليم القائم على المجتمع على تطوير الهوية المهنية. طرق البحث: أجريت دراسة ظاهرية نوعية على مجموعة من طلاب الطب بجامعة العلوم بماليزيا الذين انهوا برنامج دراسة حالة المجتمع والأسرة. تم جمع المعلومات من خلال مناقشات جماعية مركزة والمجلات التي تعكس رأي الطلبة. أُخذت عينات المشاركين من خلال تقنية الاختلاف القصوى للعينات الهادفة. كما تم استخدام ثلاث خطوات للتحليل المواضيعي باستخدام برنامج أطلس لتحديد الفئات والمواضيع الفرعية والموضوعات. النتائج: تم إنشاء الشخصية، والدور، والهويات الاجتماعية والبحثية التي تساهم في تطوير الهوية المهنية لطلاب الطب من خلال برنامج دراسة حالة المجتمع والأسرة. أظهرت النتائج أن برنامج دراسة حالة المجتمع والأسرة قام برعاية الهوية الشخصية من خلال مهارات التعلم، والمهارات الناعمة والقيم الشخصية. أما المتعلقة بدور الهوية فارتبطت برعاية المرضى من حيث الرعاية الأولية والوعي بين المهنيين. وأما المتعلقة بالهوية الاجتماعية فكانت السمات الواضحة هي الوعي المجتمعي ذو الصلة الثقافية والاجتماعية والسياسية. وكانت النتائج الإيجابية لبرنامج دراسة حالة المجتمع والأسرة هي رعاية مهارات البحث، المتعلقة باستخدام علم الأوبئة وطرق البحث. الاستنتاجات: تشير النتائج إلى أن برنامج دراسة حالة المجتمع والأسرة عزز تطوير الهوية المهنية بين طلاب الطب. البيانات الحالية سلطت الضوء وقدمت أفكارا على أهمية دمج التعليم القائم على المجتمع في منهج الطب لإعداد أطباء المستقبل. Abstract: Objectives: Community-based education (CBE) has an impact on the types of medical students produced at the end of medical training. However, its impact on professional identity development (PID) has not been clearly understood. This study thus explores the effect of the CBE program on PID. Methods: A qualitative phenomenological study was conducted on a group of Universiti Sains Malaysia medical students who had finished the Community and Family Case Study (CFCS) program. Data were gathered through focused group discussions and student reflective journals. Participants were sampled using the maximal variation technique of purposive sampling. Three steps of thematic analysis using the Atlasti software were employed to identify categories, subthemes, and themes. Results: Personal, role, social, and research identities were generated that contribute to the PID of medical students through the CFCS program. The results indicate that the CFCS program nurtured personal identity through the development of professional skills, soft skills, and personal values. Pertaining to role identity, this is related to patient care in terms of primary care and interprofessional awareness. Pertaining to social identity, the obvious feature was community awareness related to culture, society, and politics. A positive outcome of the CFCS program was found to be its fostering of research skills, which is related to the use of epidemiology and research methods. Conclusion: The findings indicate that the CFCS program promotes PID among medical students. The current data highlight and provide insights into the importance of integrating CBE into medical curricula to prepare future doctors for their entry into the profession. الكلمات المفتاحية: المعتمد على المجتمع, الهوية المهنية, الوعي السياسي, طلاب الطب, النوعي, Keywords: Community-based education, Medical students, Political awareness, Professional identity, Qualitative stud