Genus i förskolans miljöer : En studie om hur pedagogers förhållningssätt möjliggör för ett medvetet genus- och jämställdhetsarbete i barns lekmiljö

Syftet med denna studie har varit att fördjupa våra kunskaper om det förhållningssätt pedagoger har kring utformandet av lekmiljön ur ett genusperspektiv. Vi har tagit del av forskning som bekräftat att pedagogers synsätt spelar en avgörande roll för arbetet samt att det finns olika föreställningar om vad genus- och jämställdhetsarbetet egentligen innebär. Forskning visar även på att barns lekmiljö och dess material utgör en central del i hur barn styrs av könsnormer. Vi har även tagit del av styrdokument som ligger till grund för förskoleverksamheten. Där lyfts miljö och jämställdhet som en del av förskolans värdegrund. Vi har använt oss av en kvalitativ metod eftersom den lämpar sig bäst för att undersöka vårt syfte och frågeställningar. Vi har även genomfört åtta kvalitativa intervjuer, på sex olika förskolor, för att samla in data. Dessa metoder har gett oss möjlighet att få en tydligare inblick i hur olika förhållningssätt hos pedagoger som kan påverka genus- och jämställdhetsarbetet i utformandet av barns lekmiljö. I vår undersökning har vi mött nya perspektiv i hur genus- och jämställdhetsarbetet kan beaktas eftersom det råder olika föreställningar om vad arbetet innebär och vilka faktorer som anses betydelsefulla. Bland annat lyfts att barn och miljö påverkar varandra i en växelverkan och att barns lekmiljö därmed har en betydelse för hur genus- och jämställdhetsarbetet tar form