Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino Básico

O presente trabalho tem como objetivo geral relatar as experiências de ensinoaprendizagem desenvolvidas durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico no ano letivo 2012/2014, no âmbito do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico (MEEME), da Escola Superior de Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). São relatadas experiências ensino-aprendizagem com base no enquadramento teórico devidamente sustentadas em literatura científico-pedagógica, de modo a consolidar as estratégias de ensino utilizadas da PES na Escola Augusto Moreno pertencente ao Agrupamento de Escolas Abade Baçal. Através da utilização de uma metodologia baseada no modelo de investigação-ação, procurei envolver todos os alunos nas atividades desenvolvidades no decorrer deste estágio. As diversas estratégias baseadas nos princípios da Orff-Schulwerk, pretendem evidenciar uma forma de trabalho na qual se utilizam elementos originais tomados como modelos que estimulam a criatividade aliados à música, ao movimento e palavra. Numa fase final, os resultados descritos parecem demonstrar um desenvolvimento motivacional dos alunos no que concerne à disciplina de Educação Musical.The present work has overall objective of reporting the teaching and learning experiences developed during Supervised Teaching Practice (PES) in the 1st, 2 nd and 3rd Cycles of Basic Education in the academic year of 2013/2014, under the Masters Program in Teaching of Music Education in Basic Education (MEEME), of Education College (ESE) of the Polytechnic Institute of Bragança (IPB). Learning- Teaching experiences are reported based on the theoretical framework, properly supported by scientific-pedagogical literature, in order to consolidate teaching strategies used in the PES classes at Augusto Moreno School wich belongs to the Abade Baçal Group of Schools. Though the use of a methodology based in action-research, I tried to involve all students in the developed activities during this pedagogical intervention. The various strategies based on the principles of Orff-Schulwerk, intend to highlight a form of promote creativity allied to music, movement and word. In this final stage, the described results demonstrate a motivational development of the students, regarding Music Education course