Visão dos futuros professores sobre o(s) modelo(s) de supervisão: entre a teoria e a aplicação

Os ciclos de estudos conducentes ao grau de mestre que conferem habilitação profissional para a docência regem-se atualmente pelo Decreto-Lei n.º 43/2007 de 22 de fevereiro que estabelece o alargamento dos domínios de habilitação do docente generalista que passam a incluir a habilitação conjunta para a educação pré-escolar e para o 1.o ciclo do ensino básico ou a habilitação conjunta para os 1.o e 2.o ciclos do ensino básico. A pesquisa que se apresenta visa contribuir para a reflexão sobre os modelos de supervisão pedagógica adotados pelos professores supervisores no âmbito dos atuais cursos de formação inicial de professores, e em que medida esses modelos exercem alguma influência sobre os futuros professores ao nível das práticas de ensino em contexto de estágio. É nossa intenção conduzir esta investigação seguindo uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa) ancorada no método de estudo de caso que possa assumir diferentes tipologias, consoante o produto final da investigação – descritivo, interpretativo e avaliativo. As análises de conteúdo e inferencial sustentarão a interpretação dos dados empíricos, recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas e inquérito por questionário aos colaboradores. A avaliação do estudo pretende revelar as diversas formas de conceber o papel do supervisor e compreender como é que o trabalho de supervisão é (ou não) mobilizado como dispositivo de construção de conhecimento profissional