Aprender ao longo da vida: um abrir de fronteiras para o desenvolvimento humano sustentado

A presente comunicação decorre de um estudo para doutoramento realizado na Universidade de Aveiro (2012) e que teve como principal objetivo aprofundar o conhecimento acerca da natureza e qualidade dos saberes básicos a promover na educação pré-escolar e das competências reconfiguradoras do perfil de desempenho profissional dos educadores de infância para que, em articulação com a família das crianças, se tornem facilitadores do seu desenvolvimento. O enquadramento concetual do estudo procura articular problemáticas que se prendem com os desafios e tensões com que as sociedades se confrontam, as perspetivas subjacentes aos processos de aprendizagem pré-escolar, o perfil e as estratégias promotoras de continuidade da formação e do desenvolvimento profissional dos educadores. O quadro metodológico inscreve-se numa abordagem qualitativa e recorre a diferentes instrumentos de recolha (questionário e entrevista), validação e análise de dados. A amostra inclui educadores e pais das crianças do distrito de Bragança. Os resultados sublinham a importância de promover aprendizagens que interliguem no processo de desenvolvimento, as dimensões pessoal, interpessoal, social e contextual. Em relação à formação dos educadores surgem relevadas competências que a literatura e os perfis de desempenho profissional docente apontam e é sublinhada a necessidade de diversificar as estratégias de interação dos contextos educativos