Perfil profissional dos professores e processo de ensino/aprendizagem de Biologia nas escolas do Ensino Secundário de Bragança

O ensino de ciências possui um papel fundamental para a sociedade moderna e o professor deve ser capaz de se atualizar, frente a uma grande quantidade de informações produzidas diariamente, e possuir características que lhe permitam trabalhar as competências dos seus alunos. Esta pesquisa teve como objetivos delinear o perfil profissional dos professores de Biologia e caracterizar as suas práticas pedagógicas. A investigação é de natureza qualitativa, etnográfica e descritiva. Os dados foram recolhidos através do inquérito por entrevista. Colaboraram no estudo 16 professores, pertencentes a três agrupamentos de escolas de Bragança, em Portugal. Os principais resultados, em relação à formação dos professores, mostram que: (i) 56% são formados em Biologia/Geologia, 25% são diplomados em Geologia e 19%, apenas, em Biologia. Salienta-se que todos ministram aulas de Biologia/Geologia independentemente da sua formação específica; (ii) 50% são apenas licenciados e 38% são mestres; e (iii) 94% consideram que as suas formações permitem encarar sem dificuldades a prática docente. No que concerne ao seu estatuto profissional verificamos que: (i) 94% são professores do quadro de escola; (ii) todos exercem funções docentes há mais de 14 anos e lecionam apenas numa escola; e (iii) 94% lecionam em turmas de Ensino Secundário e turmas de 2° e 3° Ciclo. No que respeita ao processo ensino/aprendizagem os dados evidenciam que as metodologias utilizadas pelos professores são, principalmente, as aulas práticas de Biologia (sejam elas em laboratório ou não), a utilização de apresentações multimédia, a discussão dos conteúdos, utilização de quadro interativo, fichas de trabalho e vídeos. Os entrevistados afirmam que, em alguns momentos, ainda é necessário o recurso a aulas com abordagens mais expositivas, mas mesmo com essa prática, em geral, não se consideram tradicionalistas e afirmam mesmo que o método tradicional é difícil de ser praticado hoje em dia, devido ao perfil dos novos alunos que são mais questionadores e participativos. Os professores apontam para a importância crucial das aulas práticas para o sucesso do ensino/aprendizagem da Biologia. Conclui-se que os professores do Ensino Secundário de Bragança tentam diversificar ao máximo as suas práticas, apesar de referirem que para alguns conteúdos têm de recorrer a aulas expositivas. Ressalta-se, ainda, que para os professores a necessidade das aulas práticas-laboratoriais é crucial para o processo ensino/aprendizagem