Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

O presente relatório é refente ao trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, em contexto Pré-Escolar e 1° Ciclo do Ensino Básico, para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1°Ciclo do Ensino Básico. A ação educativa desenvolveu-se no contexto Pré-Escolar numa instituição particular de solidariedade social e envolveu vinte e duas crianças com idades compreendidas entre os quatro e cinco anos de idade. No 1° Ciclo do Ensino Básico a ação educativa foi desenvolvida numa instituição da rede pública com um grupo de criança com idades compreendidas entre os cinco e seis anos de idade do 1° ano de escolaridade. Apresentam-se algumas experiências de aprendizagem que realizamos ao longo da prática de ensino supervisionada nos dois contextos, abrangendo as diferentes áreas de conteúdos. Durante este processo procuramos por em prática os conhecimentos teóricos que adquirimos ao longo da formação, contextualizados com a forma de trabalhar nas respetivas instituições. O trabalho desenvolvido teve como principal objetivo promover a participação ativa das crianças, dando-lhes voz e respeitando cada uma como um ser capaz de tomar decisões. Através da reflexão pensamos poder concluir que este modo de fazer pedagogia revelou-se uma mais-valia para as crianças e para nossa formação profissional. The present report is referring to the work developed during the Supervised Teaching Practice in Pre-school context and 1 ° Cycle of Basic Teaching for getting the master's degree in Pre-school Education and 1°Cycle of Basic Teaching. The educative action was developed in the Pre-school context in a particular institution of social solidarity and wrapped twenty two children with ages understood between four and five years. In the 1 ° Cycle of Basic Teaching the educative action was developed in an public institution with a group of child with ages understood between five and six years. We show some experiences of apprenticeship what we carry out along the supervised teaching practice in two contexts, including the different areas of contents. During this process we look for put in practice the theoretical knowledge what we acquired along the formation, contextualized with the way that the institutions worked. The developed work aimed to promote the active participation of the children, giving them voice and respecting each one like a human being who is able to take decisions. Through the reflection we think that we can reach the conclusion that this way of doing pedagogy revealed a great value for children and for our professional formation