Prática de ensino supervisionada em ensino de Educação Musical no Ensino Básico

Este relatório, inserido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), pretende relatar o trabalho desenvolvido e as experiências adquiridas nos três ciclos do ensino básico, e ainda, investigar sobre um problema relevante no contexto da Educação Musical. Dadas as especificidades do grupo de alunos do 7.º ano da Escola EB 2,3/S Dr. Bento da Cruz em Montalegre, procurei saber se a dança constitui um fator de motivação nas aulas de Educação Musical e se representa um recurso importante para a disciplina. Para tal, recorri à observação direta e à metodologia de investigação-ação, através das quais pude observar o comportamento dos alunos enquanto experienciavam atividades de dança. Como principais objetivos deste estudo destacam-se: criar nos alunos o gosto pela dança, pelas aulas de educação musical e pela música em si, e valorizar a educação artística em geral. Ao longo da investigação-ação foi possível observar que, nas atividades de movimento os alunos se mostravam sempre muito interessados, participativos e alegres, o que me permitiu afirmar que a dança se tornou realmente num excelente fator de motivação. Consequentemente notou-se que cresceu nos alunos o gosto pela música e aumentou a motivação por outro tipo de atividades que gostavam menos ou onde tinham dificuldades. This report, found in the unit curriculum of Supervised Teaching Practice (STP), seeks to report the work and experiences gained in the three cycles of basic education, furthermore, it investigates a relevant problem in the context of Musical Education. Given the specificities of the group of students of the 7th grade of EB 2.3 /S Dr. Bento da Cruz School in Montalegre, I sought to find out if dance is a factor of motivation in the classroom for Musical Education and whether it is a major aspect of the subject. I undertook direct observation and research-action methodology, through which I could observe student’s behavior while experiencing dance based activities. The main objectives of this study are: to create in students a love for dance, for musical education and music itself, and to enhance artistic education in general. Over the course of research-action it was possible to observe that, with the activities that involved movement the students were always very interested, participatory and cheerful, which allowed me say that dance has become a really excellent factor of motivation. Consequently it was noticed that students have grown fonder of Music and motivation has increased for other types of activities that they liked the least or where they had difficulties