Concepciones de conflicto, de los estudiantes de la Institución Educativa Luís Carlos González Mejía de la ciudad de Pereira

Esta investigación pretendió dar cuenta, desde el enfoque de las teorías implícitas, de las concepciones de conflicto de los estudiantes de la Institución educativa Luis Carlos González Mejía de la ciudad de Pereira, tomando como unidad de trabajo un grupo de estudiantes de ambos géneros, de los grados sexto, séptimo y octavo, con edades comprendidas entre los 12 y los 15 años. El objetivo general de la investigación es interpretar las concepciones de conflicto que tienen los estudiantes de la I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía de la ciudad de Pereira, para su alcance se plantearon los siguientes objetivos específicos que fueron: identificar las concepciones de conflicto de los estudiantes de la I.E. Luís Carlos Mejía y analizar desde la perspectiva de los estudiantes sus concepciones acerca de conflicto. La investigación desarrollada fue cualitativa y de corte interpretativo, en ella se utilizaron dos técnicas: la entrevista semiestructurada y el grupo focal. El análisis mostró las divergencias y convergencias significativas en los discursos de los estudiantes, quienes brindaron una versión renovada de conflicto escolar, desde la cual aparecen nuevas formas de concebir este fenómeno en las instituciones educativas. Entre los hallazgos, puede destacarse que los estudiantes son conscientes de que las situaciones, por sí mismas, no son conflictivas, pues aceptan y consideran que el conflicto se origina, generalmente, por las actitudes agresivas o conflictivas de algunos estudiantes. Comprender, desde la perspectiva de los mismos estudiantes, las concepciones de conflicto, se convierte en insumo fundamental para, entender las actuaciones de los estudiantes, elaborar propuestas pertinentes para trabajar la convivencia en el contexto escolar y posibilitar la creación de escenarios dialógicos participativos, en los cuales los estudiantes tengan la oportunidad de socializar y dirimir sus conflictos.This research sought to account, since the focus of implicit theories, conceptions of conflict of Educational Institution students Luis Carlos Mejía González Pereira city, on a per work a group of students of both genders, grades six, seven and eight, aged between 12 and 15 years. The overall objective of the research is to interpret the concepts of conflict with IE students Luis Carlos Gonzales Mejia Pereira city to reach had the following specific objectives were to identify conflicting conceptions of students of IE Luis Carlos Mejia and analyzed from the perspective of the students their conceptions of conflict. The research undertaken was qualitative and interpretive cutting, it used two techniques: semi-structured interviews and focus group. The analysis showed significant divergences and convergences in the speeches of the students, who provided a revamped version of school conflict, from which new forms of conceiving this phenomenon in educational institutions. Among the findings, it can be noted that students are aware of the situation, by themselves, are not conflicting, they accept and believe that the conflict started, generally by aggressive or conflicting attitudes of some students. Understand, from the perspective of the students themselves, the concepts of conflict, it becomes essential input for, understand the actions of students, develop relevant proposals to work coexistence in the school context and enable creating dialogical participatory scenarios in which students have the opportunity to socialize and resolve their conflicts