El cine - foro como estrategia didáctica para la educación en competencias comunicativas y afectivas para la ciudadanía

El cine ha sido utilizado como una estrategia comunicativa efectiva en diversos contextos, ya que permite reflejar en un ambiente realista las características de una situación específica. El presente estudio es de orden cualitativo con enfoque descriptivo y utiliza el cine-foro como estrategia didáctica para la educación en competencias comunicativas y afectivas para la ciudadanía. El estudio se realizó con 73 estudiantes de la asignatura Filosofía e Historia de los Valores de la Vida, del Programa Ciencias del Deporte y la Recreación, de la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Tecnológica de Pereira, durante el año 2012. Esta asignatura fundamenta sus contenidos en el conocimiento de la ética, la moral, los valores y los referentes teóricos y filosóficos que los sustentan. Busca que los estudiantes adquieran competencias para expresarse con autonomía e identifiquen tipos de valores, tradiciones y creencias de otros grupos culturales y sociales. Se eligieron 11 películas del género drama, las cuales fueron distribuidas aleatoriamente a los estudiantes en subgrupos de 3 personas. Las películas fueron vistas por cada subgrupo y presentadas al grupo completo de una forma creativa, utilizando actividades, herramientas y métodos elegidos por ellos, con el propósito de dar a entender a sus compañeros la esencia de las mismas, en la cual propiciaban el acercamiento con la realidad con una intencionalidad definida. Este proceso llevó a comprender algunos aspectos sociales, culturales, políticos, religiosos y económicos de diferentes culturas y apropiarse de herramientas conceptuales que incitaron a la reflexión de forma clara y participativa.Cinema has been used as an effective communicative strategy in a number of teaching situations, since it allows to reflect, in a realistic environment, the characteristics of a specific situation. The present study is qualitative with a descriptive focus and employs the film forum as a didactic strategy for education in communicative and affective competencies for citizenship. This study was performed with 73 students of the Philosophy and History of Life Values subject, from the Faculty of Health Sciences in the Universidad Tecnológica de Pereira, during 2012. The content of this subject is based on the knowledge of ethics, morality and human values and the theoretic basis of these concepts. This subject pretends that students achieve competencies to express themselves with autonomy and to identify different types of human values, traditions and beliefs from other cultural and social backgrounds. 11 drama films were chosen, which were assigned to 3-student groups. The films were watched by each group and then they were presented to the whole group in a creative way employing different activities, tools and methods with the goal of giving to all the students elements to understand the essence of the film and facilitate an approach to reality with a definite intentionality. This process allows to understand some social, cultural, politic, religious and economic aspects from different cultures and to grab conceptual tools toward reflection in a clear and participative way