El análisis del discurso en la formación docente

En este artículo presentamos resultados parciales de una investigación más amplia desarrollada en el ámbito de la formación del profesorado de secundaria a partir del estudio del discurso en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula. Describimos y analizamos las características de la práctica docente de un grupo de practicantes de las especialidades de física y química al inicio de un periodo de formación. La información obtenida nos permite analizar las características de las interacciones discursivas entre el practicante y sus alumnos. En particular, en este trabajo centramos nuestra atención en el contenido “concentración de soluciones”. Nos interesa analizar cómo el discurso del practicante facilita/ obstaculiza el contenido desde los niveles de interpretación de la materia y cómo, además, vehiculiza ciertos aspectos relacionados a la naturaleza del conocimiento científico.In this article we present preliminary results of much broader research developed in the training program for high school teachers through discourse analysis in classroom learning situations. We describe and analyze the characteristics of the training program of a number of trainees of the physics and chemistry programs in the early stages of their training. The information we have obtained allows us to analyze the characteristics of discourse interactions between teachers and students. In this paper, we focus our attention on the content “concentration of solutions”. We are interested in analyzing how the discourse of the trainee facilitates/hinders the content for the different levels of the subject and how it conveys certain aspects related to the nature of scientific knowledge