Estilos cognitivos y rendimiento académico en estudiantes del programa de formación complementaria de una Institución Educativa Normal Superior del departamento de Antioquia

Artículo (Maestría en Desarrollo Infantil). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014El presente trabajo se realizó con el propósito de determinar la relación entre los estilos cognitivos en la dimensión Dependencia-Independencia de campo (DIC) y el rendimiento académico en las áreas de matemática y lenguaje en las Pruebas Saber 11 de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de una Escuela Normal Superior del Departamento de Antioquia. Desde el punto de vista metodológico, esta investigación se realiza desde una perspectiva empírico-analítica con un alcance de estudio descriptivo-correlacional; la muestra es no probabilística de tipo intencional, la cual corresponde a 40 estudiantes con edades comprendidas entre 15 y 20 años, a quienes se les aplicó el Test de Figuras Enmascaradas (EFT) cuyos resultados permitieron establecer la existencia de patrones diferenciados en los procesos cognitivos de los estudiantes, los cuales se desarrollan en la ejecución de tareas y acciones propia de cada área del conocimiento