Desarrollo de procesos argumentativos desde las prácticas de laboratorio sobre reacciones químicas

Uno de los temas que poca atención ha demandado por los docentes es la relación que existe entre la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y los procesos argumentativos. Es por esto que a través de este estudio se promovió y evaluó los niveles argumentativos de los estudiantes de secundaria, en relación al concepto de reacción química desde las prácticas de laboratorio, con base en el modelo argumentativo de Toulmin, a través de una metodología cualitativa descriptiva en la que se emplearon cuestionarios. Las argumentaciones escritas dadas por los estudiantes, permitieron evidenciar las dificultades iniciales de estos para expresar y organizar sus ideas y como fueron evolucionando sus niveles argumentativos a lo largo del estudio, lo que contribuyó a mejorar la comprensión y aprendizaje sobre el concepto de reacción química