Representaciones mentales de habilidades científicas en el aula en profesores universitarios de ciencias naturales

En el siguiente trabajo se da a conocer la investigación, en la que se buscó identificar las representaciones mentales y el sentido que tienen sobre las habilidades científicas en el aula, profesores universitarios de ciencias naturales. Se considera importante promover el desarrollo de las habilidades científicas en las personas, pues como dice Sordo (2006) aprender las habilidades del proceso científico permite al individuo dominar habilidades como la observación, comunicación, clasificación, medición, deducción y predicción. El abordaje de este tipo de investigaciones en didáctica de las ciencias ayuda a enriquecer las posibilidades de acciones docentes en el aula tal como consideran en este mismo sentido Araújo y Zimmerman (2005) para ellas, la formación docente se constituye en un espacio estratégico para la transformación de la enseñanza de las ciencias en nuestras escuelas. Por lo tanto con esta investigación se entiende, que se puede mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias naturales, cuando se estudia e investiga teniendo en cuenta las habilidades científicas. La investigación se centró en indagar sobre las habilidades científicas a un grupo de docentes universitarios, lo que permitió revisar críticamente el marco teórico, tomar conciencia de la diversidad de lenguajes que utilizamos durante la enseñanza y de la importancia de explicitar los códigos de cada lenguaje para mejorar la comunicación entre docentes y alumnos. Otro aspecto fundamental es que la investigación se realizó con la intención es explorar cómo los profesores generan modelos basados en sus representaciones mentales lo que implicó un ejercicio de análisis del discurso, de las acciones, manifestaciones, explicaciones y justificaciones que el docente hace frente a situaciones relacionadas con las habilidades científicas en el aula