Convivencia y manuales de convivencia escolar a partir de la Ley General de Educación Las tecnologías de gobierno en los discursos de convivencia escolar partir de la Ley General de Educación 115 en el periodo de 1994 -2013 en la ciudad de Bogotá

Esta investigación se centró en mirar a la convivencia escolar como una práctica discursiva en clave de tecnologías de gobierno, visibilizando las transformaciones, emergencias y rupturas existentes en los Discursos de la Ley General de educación de 1994 y la Ley 1620 del 2013. A través del estudio de los manuales de convivencia de dos Instituciones Distritales se visibilizó los modos de conducción de los sujetos. La metodología utilizada fue desde una perspectiva arqueológica. Los resultados obtenidos identifican en la escuela la tensión entre dos saberes, el saber pedagógico en marcado en la Ley 115 y el saber jurídico cómo elemento emergente en la Ley 1620. La tecnología de gobierno jurídica junto con la tecnología disciplinaria al igual que tecnologías contemporáneas, el gobierno de la libertad y la conciliación permiten en el dispositivo escolar la conducción de los sujetos.Through analysis of District Institutions coexistence manuals were identified modes to govern individuals. It was used methodology from an archaeological point of view. Results identify school tensions among two kinds of knowledge, pedagogical knowledge described in the 115 Act and the legal knowledge as emerging element in the 1620 Act. The legal government technology along with the disciplinary technology as well as contemporary technologies, the government of freedom, and the conciliation in the school dispositive, allows governing of individuals