La política en educación como determinante de desarrollo económico: el caso de la educación de mujeres y menores de edad como variable para la reducción de las tasas de mortalidad (II)

The first part of this research, published earlier, raised the historicaltension of the evolution of public policy regarding education in Colombia. The second part, now in the reader's hands, contextualizes the crisis faced by education models, as a result of the contradiction that emerges when we talk about development models and models of economic growth, as a result of this historical tension. To develop this idea, the first point of the article is based on the theory of semi-public goods, explained by Amartya Sen, in response to the economic crisis in education policy, materialized through the response of affirmative actions in education for women and children. The second point analyzes the outcomes from the investments in education policy in the world, to promote the breakdown of the existing gaps of segregation and mortality rates. The third part of the paper describes the main challenges faced by the educational project due to the prevalence of the growth model, strengthened by reforms of the XXIst century. Finally, some general conclusions are presented. La primera parte de esta investigación, publicada anteriormente, planteóla tensión histórica, como marco de la evolución de la política públicaen educación en Colombia. Esta segunda parte contextualizará la crisisque afrontan los modelos educativos, como resultado de la contradicciónque surge cuando se habla de modelos de desarrollo y modelos decrecimiento económico, como resultado de esa tensión histórica. Paradesarrollar esta idea, el primer punto parte de la tesis de Amartya Sensobre los bienes semipúblicos como respuesta a las crisis económicas enpolítica educativa, que se materializan en las acciones afirmativas eneducación de mujeres y niños. El segundo punto analizará los resultadosen inversión en políticas educativas en el mundo, como el fomento parala ruptura de las brechas de segregación y las tasas de mortalidad. Enla tercera parte, se hará una descripción de los principales retos que elproyecto educativo afronta desde la prevalencia de la postura del modelode crecimiento, fortalecido por las reformas del siglo XXI. Al final, searrojarán unas conclusiones generales de la investigación