Fundamentación epistemológica de una investigación en educación

Encaminar prácticas investigativas en educación pone de manifiesto un interés por la aprehensión de la metodología más acertada para la consecución de los objetivos propuestos. No obstante, y a pesar de la vasta literatura que existe sobre el tema, la elección, construcción y puesta en marcha del método constituye uno de los puntos más complejos tanto para los nuevos como para los más experimentados investigadores. Durante los años 2009 y 2010, un grupo de maestros, estudiantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle, se enfrentaron a esta situación en el proceso de su investigación. Durante dos años y en compañía de su tutor, el doctor Carlos Valerio Echavarría Grajales, lograron construir una metodología acorde con los intereses e intencionalidades de su proyecto. Siendo así, el presente artículo se establece como una experiencia significativa en investigación que pretende servir de apoyo en los procesos de construcción de conocimiento con validez epistemológica en educación