Las prácticas evaluativas de los maestros como factor de inclusión

La evaluación es un factor determinante en el proceso formativo de los alumnos; es por eso, que las practicas evaluativas de los maestros de básica secundaria deben desarrollarse bajo la premisa de ser un proceso continuo, permanente, sistemático y organizado, que requiera de una organización previa. Donde se obtengan resultados que faciliten la mejora en la atención de todos los alumnos, sin importar sus diferencias que tienen para llegar al aprendizaje. Puesto que, la actual legislación evaluativa en Colombia (decreto 1290/09) plantea una evaluación de carácter incluyente, que atienda las necesidades educativas individuales de los alumnos. Pero aun así, se observa en los maestros cierto interés por el predominio de las evaluaciones comunes y con fines certificador de las competencias cognitivas, casi obviando las procedimentales y actitudinales de los alumnos. Presentado este fenómeno se estudia la forma como las practicas evaluativas pueden incidir en la inclusión educativa de los alumnos que poseen ritmos y estilos de aprendizajes diferentes