Argumentação e uso de aplicações web 2.0 na educação básica

Argumentation is understood here as an intellectual and social activity by which ideas are defended or disproven, with the sole purpose of reaching understandings and agreements. Objective. The aim of this research project was to characterize the arguments some primary school students exchanged while developing learning situations mediated by the pedagogical use of web 2.0 tools. Materials and methods. The participants were 65 5th and 7th grader children who actively partook in different learning tasks framed in a pedagogical classroom project. The data was collected by analyzing a set of arguments drawn from the interaction of the kids in the different tasks: forums, the creation of digital texts, oral exchanges. A heat map was used to represent the characterization of the arguments analyzed. Results. Students produced different kinds of arguments while interacting in ICT mediated learning environments, which constitutes an empirical proof of their cognitive and social skills to get involved in dialogic and discussion activities. Conclusions. The results showedthat promoting argumentation activities in school may help students develop different competences as they discuss about their daily experiences, with the mediation of the teacher, and the support of web 2.0 tools.La argumentación se entiende como una actividad intelectual y social enfocada en defender o rebatir un punto de vista, con el propósito de llegar a un acuerdo en las ideas. Objetivo. El propósito de esta investigación se centró en caracterizar los argumentos de los estudiantes de Educación Básica durante el desarrollo de situaciones didácticas mediadas por el uso pedagógico de las aplicaciones web 2.0. Materiales y métodos. Participaron 65 estudiantes de 5º y 7º, quienes durante dos períodos académicos del año escolar (5 meses), desarrollaron diferentes actividades didácticas en el marco de un proyecto de aula. La información se obtuvo a partir del análisis de un conjunto de argumentos derivados de las interacciones de los estudiantes a través de foros virtuales, la producción de textos digitales, las discusiones orales y las pruebas escritas y orales. Se utilizó un diagrama de calor para representar la caracterización de los argumentos encontrados. Resultados. Son diversos los tipos de argumentos elaborados por los estudiantes en ambientes de aprendizaje mediados por herramientas de la web 2.0, lo cual constituye una evidencia empírica de sus posibilidades cognitivas y sociales para involucrarse en situaciones dialógicas y de discusión. Conclusión. Los resultados muestran que argumentar en la escuela es un ejercicio que implica la promoción de competencias en los niños y jóvenes a partir de la discusión de sus vivencias cotidianas, además de la mediación del docente, de modo que ellos asuman de forma deliberada y autónoma dicha labor aun en escenarios de aprendizaje, en el mundo digital, que parecieran ser automáticosA argumentação se entende como uma atividade intelectual e social enfocada em defender ou rebater um ponto de vista, com o propósito de chegar a um acordo nas ideias. Objetivo. O propósito desta investigação se centrou em caracterizar os argumentos dos estudantes de Educação Básica durante o desenvolvimento de situações didáticas mediadas pelo uso pedagógico das aplicações web 2.0. Materiais e métodos. Participaram 65 estudantes de 5.º e 7.º, quem durante dois períodos acadêmicos do ano escolar (5 meses), desenvolveram diferentes atividades didáticas no marco de um projeto de sala de aula. A informação se obteve a partir da análise de um conjunto de argumentos derivados das interações dos estudantes através de foros virtuais, a produção de textos digitais, as discussões orais, e as provas escritas e orais. Utilizou-se um diagrama de calor para representar a caracterização dos argumentos encontrados. Resultados. São diversos os tipos de argumentos elaborados pelos estudantes em ambientes de aprendizagem mediados por ferramentas da web 2.0, o qual constitui uma evidência empírica de suas possibilidades cognitivas e sociais para envolver-se em situações dialógicas e de discussão. Conclusão. Os resultados mostram que argumentar na escola é um exercício que implica a promoção de concorrências nos meninos e jovens a partir da discussão de suas vivências cotidianas, além da mediação do docente, de modo que eles assumam de forma deliberada e autônoma dito labor ainda em palcos de aprendizagem, no mundo digital, que parecessem ser automáticos