Lärares syn på det professionella uppdraget i grundsärskolan.

Bakgrund: Barn och ungdomar med intellektuell funktionsnedsättning har inte alltid haft tillgång till skolundervisning. År 1944 infördes hjälpskolor för lindrigt intellektuellt funktionsnedsatta barn. Först under 1970-talet fick alla barn oavsett grad av intellektuell funktionsnedsättning rätt till skolundervisning. Undervisningen bestod från början av ett omsorgstagande och har utvecklats med tyngdpunkt på kunskapsförmedling, vilket Lpo11 tydliggör.Syfte: Syftet med uppsatsen är att undersöka hur läraren ser på sitt professionella uppdrag i grundsärskolan. Jag vill undersöka om det historiska perspektivet i lärarens synsätt på undervisningen kan innebära en förskjutning mellan omvårdnad och ämneskunskap. Påverkar lärarens utbildning dennes syn på kunskapsförmedling till eleverna?Metod: Undersökningen utfördes genom halvstrukturerade intervjuer. Intervjuerna spelades in på en mobiltelefon och transkriberades samma dag som de utfördes. Alla intervjuer skedde på informanternas arbetsplatser. Sex intervjuer genomfördes med tre lärare och tre förskollärare. Fyra av informanterna har specialpedagogisk utbildning.Resultat: Lärare förmedlar ämneskunskaper, vardags- och livskunskaper till eleverna. Deras syfte med undervisningen är att ge eleverna kunskap i skolämnen enligt intentionerna i nuvarande läroplan och även kunskap kopplad till vardagen och livet i framtida vuxenliv. Prioriteringen mellan ämnesundervisning och omvårdnad/livskunskap framgår mer tydligt hos de fyra informanter som har en utbildning i specialpedagogik