Le feedback vidéo en EPS : une double stratégie de progrès et de motivations. Le cas de l’Appui Tendu Renversé en classe de 6ème

International audienceLe but de l’étude est de tester l’effet d’un dispositif de feedbacks augmentés basé sur levidéofeedback à l’ensemble d’une classe sur l’apprentissage d’une habileté courammentvisée en EPS, l’appui tendu renversé. A partir d’une revue de littérature centrée sur lesfonctions et les conditions d’émission du feedback afin d’optimiser les apprentissagesmoteurs, un dispositif est pensé et mis en place durant les quatre premières semainesd’un cycle de gymnastique avec une classe de sixième (19 élèves). Ce dispositif consisteà proposer à tous les élèves, lors d’un essai sur cinq, une série de feedbacks : unfeedback interrogatif, un feedback vidéo et un feedback prescriptif. Les résultats montrentune amélioration significative de la motricité ainsi qu’une augmentation de la motivationintrinsèque et une diminution de l’amotivation lors de la réalisation de l’exercice lié audispositif. Si certaines limites sont prises en compte dans l’interprétation des résultats, lesauteurs encouragent l’analyse de ce type d’innovations pédagogiques par une approchetechnologique afin d’améliorer les stratégies d’enseignement