The ideas of the preschool teachers and the parents about the conversation of individual development in the preschool.

Som blivande pedagog och författare av examensarbetet har jag gjort en kvalitativt inriktad forskning för att besvara mitt syfte. Fenomenografi är ett centralt begrepp i examensarbetet. Inledningsvis har jag i bakgrunden skildrat en historisk tillbakablick med viktiga årtal för förskolan. Vidare har jag definierat och skildrat olika uppfattningar som skildras i forskning och litteratur från 2000-talet om utvecklingssamtalet i förskolan. I denna studie har tio kvalitativa intervjuer gjorts med fem föräldrar och fem förskollärare. Syftet har varit att undersöka vilka uppfattningar som finns hos förskollärare och föräldrar om förskolan. Huvudfrågeställningen i examensarbetet är: Vilken målsättning och vilka förväntningar har förskollärare och föräldrar om utvecklingssamtal? Jag har formulerat tio frågor som har sin grund i definitionen av utvecklingssamtal. Vid intervjuerna har jag haft en portabel bandspelare till min hjälp. Därefter har en kvalitativ bearbetning av textmaterialet skett. Sammanfattningsvis finner jag fem kategorier av föräldrarnas uppfattningar. För föräldrarna är det viktigt att förskollärarna synliggör barnet i barngruppen och ger inblick i sitt barns vardag. Det är viktigt med en dialog mellan parterna och att de är ett team för barnet. Samtalets kärna är trivsel, relationer och utveckling. Sammanfattningsvis finner jag fyra kategorier av förskollärarens uppfattningar. För dem är det viktigt att vara professionell i samtalet, både i förhållningssättet och i bemötandet. Det är viktigt att det finns en dialog och att ge redskap för delaktighet. Förskollärarna beskriver utvecklingssamtalet som en värdefull möjlighet.