Motivationens betydelse för elevernas lärande i matematikundervisningen : En undersökning om hur lärare för grundskolans tidigare år motiverar sina elever till att lära sig matematik

Syftet med detta examensarbete är att få en bild av och kunskaper om hur verksamma lärare för grundskolans tidigare år motiverar sina elever till att lära sig matematik och vad begreppet motivation innebär för dem. I studien undersöks också hur de verksamma lärarna upplever motivationens påverkan på elevernas inlärning i matematikundervisningen. I bakgrunden behandlas begreppet motivation och vad motivation innebär. Hur det definieras av olika personer och hur man skiljer på inre och yttre motivation. Där berörs även det humanistiska, kognitiva och behavioristiska perspektivet på motivation samt innebörden av prestationsmotivation. I arbetet behandlas också motivationens betydelse för matematiken, motivationens betydelse för elevens inlärning samt lärarens betydelse för elevens motivation. I slutet av bakgrundskapitlet tas laborativa material och tekniska hjälpmedel upp som bidragande faktorer till att öka elevernas motivation för matematiken. Studien är gjord av kvalitativa intervjuer med 5 verksamma lärare i årskurserna 1-3. Resultatet visade på att alla lärarna var eniga om att motivationen har en stor inverkan på elevernas inlärning i matematiken. Dock var det svårt för lärarna att exakt sätta ord på vad begreppet motivation innebär. Lärarna beskrev motivationen som en inre drivkraft, att man vill lära sig och tycker det är roligt. Det är viktigt att eleverna ser en mening med det de gör för att det ska kunna bli meningsfullt för dem. Vid arbetet med att öka elevernas motivation användes laborativa material och iPaden flitigt i undervisningen. Lärarna beskrev även vikten av att kunna verklighetsanknyta matematiken för att eleverna ska kunna få en bättre förståelse för matematiken och det matematiska tänkandet. Överlag ansåg dock lärarna att eleverna hade en god inställning till ämnet och var motiverade till att lära sig matematik