Learning tablets, after-school centers and schools : A study on teachers, and pupils usage and perception of learning tablets in after-school centers

Digitalisering är ett samhällsområde som blir allt större i vardagen och det läggs allt större vikt vid den digitala kompetensen och dess utveckling; vilket även finns beskrivet i den svenska läroplanen. Lärplattan är då ett lämpligt digitalt verktyg för att kunna uppfylla målen som finns i både skola och på fritidshem. Syftet med denna studie är att undersöka användningen av och föreställning om lärplattan i skolan och på fritidshemmet. Studien genomförs på två skolor inom samma kommun i Sverige. För att få en uppfattning om hur användningen ser ut inom skolan och på fritidshemmet sker semistrukturerade intervjuer med lärare, fritidspedagoger och elever. Även observationer används och sker då öppet i elevgruppen. Tidigare forskning (Getting & Swainey, 2012; Kjällander, 2011) visar på hur användbar lärplattan kan vara ur ett lärandeperspektiv och vilka positiva effekter som kan förekomma, men även kritik och vilka negativa effekter lärplattan kan ha. I resultatet av studien framkommer det att användningen av lärplattan inte är stor och föreställningen om lärplattan är splittrad bland respondenterna. Det finns lärare och fritidspedagoger som är mer motståndare till lärplattan och en bidragande faktor till detta som nämns är okunskap. Trots detta syns många positiva inställningar, även om användningen idag inte är så omfattande eller pedagogisk. Eleverna visar på en digital kompetens men intresset för lärplattan är mer hem- än skolbaserat. De har en allmän föreställning om att de lär sig när de använder lärplattan och de är medvetna om att användningen kräver regler och samarbete